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兒童語(yǔ)言的發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是對(duì)語(yǔ)言的理解，二是主動(dòng)說(shuō)出的語(yǔ)言。孩子往往是先理解語(yǔ)言，然后才會(huì)說(shuō)話(huà)。但是，孩子并不是生下來(lái)語(yǔ)言就能自然而然地發(fā)展的，從小和狼一起長(zhǎng)大的狼孩子，七歲時(shí)也只會(huì)嚎叫，而且語(yǔ)言很難再發(fā)展；從小生長(zhǎng)在無(wú)人關(guān)注的環(huán)境中的孩子，語(yǔ)言能力也很貧乏。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，0－7歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期如沒(méi)有及時(shí)的刺激和訓(xùn)練，容易產(chǎn)生語(yǔ)言障礙，影響將來(lái)的心理發(fā)展。
語(yǔ)言可以說(shuō)是孩子人生的第一起跑線(xiàn)，有的孩子說(shuō)話(huà)不清楚，在過(guò)去老人們常常以“貴人語(yǔ)遲”聊以自慰，因?yàn)樵谶^(guò)去，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)研究這方面的學(xué)科，無(wú)論是醫(yī)生還是家長(zhǎng)對(duì)于孩子的這種情況都沒(méi)有更好的辦法，能做的只有多引導(dǎo)孩子說(shuō)話(huà)，多糾正孩子不準(zhǔn)確的發(fā)音，但大部分時(shí)候并不管用，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們還找不到說(shuō)話(huà)不清楚的原因。
口吃的矯正療法一般包括心理治療和語(yǔ)言矯正訓(xùn)練。
1、心理治療
家長(zhǎng)要為口吃的孩子創(chuàng)造一個(gè)愉快安定的環(huán)境，消除其思想負(fù)擔(dān)，減少患兒的口吃。當(dāng)孩子有口吃時(shí)，不要模仿、嘲笑孩子，不要使周?chē)诉^(guò)分注意孩子說(shuō)話(huà)的缺陷，不能表現(xiàn)出急躁情緒和粗暴地中斷小兒講話(huà)，父母應(yīng)多給予安慰和鼓勵(lì)，指導(dǎo)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)放慢速度，降低音量，從容不迫地講，引導(dǎo)孩子樹(shù)立克服口吃的自信心。
2、語(yǔ)言矯正訓(xùn)練
在心理治療的基礎(chǔ)上，使小兒有信心，自在地呼吸和運(yùn)用語(yǔ)言器官，才能獲得語(yǔ)言矯正訓(xùn)練的成功?？刹扇∫韵聨追N方法：
（1）讓孩子減慢講話(huà)的速度，既可減少口吃，又可使人聽(tīng)得清楚，當(dāng)孩子不再有口吃時(shí)，再慢慢提高說(shuō)話(huà)速度；
（2）讓孩子說(shuō)話(huà)時(shí)降低音量，因?yàn)檩p柔地說(shuō)話(huà)能防止口吃；
（3）對(duì)于每一個(gè)短語(yǔ)的第一個(gè)字要緩慢地、輕輕地誘導(dǎo)其發(fā)出音速，然后向第二個(gè)字輕輕地滑動(dòng)，因?yàn)榭诔?/p>
一、 掌握兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練
（一）通過(guò)直接感知，在認(rèn)識(shí)周?chē)挛镏邪l(fā)展兒童語(yǔ)言。
兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周?chē)F(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周?chē)囊磺兄R(shí)，繼而發(fā)展兒童的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提高了兒童的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了兒童的語(yǔ)言。因此，要注意發(fā)展語(yǔ)言交往能力的緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)兒童直觀(guān)感知的特點(diǎn)，給兒童創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展兒童語(yǔ)言。
口吃的表現(xiàn)特征及原因 表現(xiàn)特征：（1）難發(fā)性 （2）重復(fù)性 （3）中阻性
特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙，臨床上分為表達(dá)性語(yǔ)言障礙和感受性語(yǔ)言障礙二種。前者能理解語(yǔ)言但不能表達(dá)，后者對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)均受限制。
當(dāng)患兒開(kāi)始學(xué)語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)言缺陷即顯示出來(lái)，小兒可發(fā)出一些音節(jié)，但不能組成詞。記不住普通的詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語(yǔ)句十分生澀難懂?；純簩?duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)速度很慢，常比正常兒童慢2～3倍，語(yǔ)言明顯落后，如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽?zhuān)?歲尚不能說(shuō)完整的句子等。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩——特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童在學(xué)前階段可無(wú)明顯的心理情緒異常，仍然活潑、愉快，上學(xué)后由于語(yǔ)言交流困難，小兒常出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮、違拗等行為問(wèn)題。該類(lèi)兒童常學(xué)習(xí)困難，主要是閱讀、理解和計(jì)算困難。由于這些兒童的內(nèi)在語(yǔ)言發(fā)育正常，因此可參加一些帶有創(chuàng)造性的游戲，也可以繪畫(huà)。具有一定的人際交往能力，如用表情和動(dòng)作表示自己的需求。對(duì)母親能表示依戀，能
★ 國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師
★ 高級(jí)言語(yǔ)治療師
★ 語(yǔ)言障礙學(xué)會(huì)會(huì)員
★ 高級(jí)言語(yǔ)治療師
★ 語(yǔ)言障礙研究組成員
★ 兒童語(yǔ)言發(fā)展學(xué)專(zhuān)家
★ 高級(jí)言語(yǔ)治療師
★ 兒童語(yǔ)言發(fā)展學(xué)專(zhuān)家
★ 語(yǔ)言障礙研究組成員
★國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)師
★高級(jí)言語(yǔ)治療師
★ 兒童語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員
藍(lán)天語(yǔ)言矯正中心把口吃分為三種類(lèi)型：
兒童口腔肌肉的發(fā)育時(shí)間約為2-4歲。在此期間，許多兒童可能發(fā)音不正確。兒童的發(fā)音可以通過(guò)語(yǔ)言干預(yù)得到糾正，但更重要的是訓(xùn)練發(fā)音肌肉，為正確的發(fā)音做好準(zhǔn)備。如果你已經(jīng)超過(guò)4歲，并且有構(gòu)音問(wèn)題，你不僅應(yīng)該接受語(yǔ)言訓(xùn)練，還應(yīng)該積極進(jìn)行家庭訓(xùn)練。
從寶寶出生的那一刻起，很多家長(zhǎng)就從網(wǎng)上、長(zhǎng)輩甚至鄰居那里學(xué)到了很多育兒常識(shí)，比如“兒童服裝增添的七大注意力”、“兒童奶粉沖泡五大技巧”等。
重慶藍(lán)天語(yǔ)言矯正中心（蘭天心理咨詢(xún)服務(wù)部）是一家專(zhuān)業(yè)從事重慶語(yǔ)言矯正，重慶發(fā)音矯正，重慶兒童發(fā)言矯正的機(jī)構(gòu)，中心有從業(yè)多年的專(zhuān)家主任及專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，為需要幫助的人提供竭誠(chéng)服務(wù)！機(jī)構(gòu)同時(shí)設(shè)有：口吃、大舌頭、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、發(fā)音不清等多個(gè)專(zhuān)業(yè)矯正項(xiàng)目。機(jī)構(gòu)專(zhuān)家王玉玲主任多年來(lái)一直從事語(yǔ)言障礙的矯正工作，多次赴北京，上海進(jìn)修言語(yǔ)治療與康復(fù)心理學(xué)，經(jīng)過(guò)多年積累結(jié)合國(guó)內(nèi)外康復(fù)專(zhuān)家研究成果，以一對(duì)一的教學(xué)模式，根據(jù)每一個(gè)學(xué)員自身的需要，以矯正時(shí)間更快，效果好，無(wú)復(fù)發(fā)為目的，讓每個(gè)學(xué)員盡早擺脫語(yǔ)言障礙困擾，輕松與世界對(duì)話(huà)。
